北京華文學院 陳軒

　　教學目的：

　　1.讓學生掌握簡單的漢語禮貌用語。

　　2.讓學生掌握漢字基本筆畫 『橫』和『豎』。

　　3.培養學生對漢語的學習興趣。教學內容：句子、對話、生詞、漢字。

　　教學重點：

　　1.『你好』等交際性禮貌用語。

　　2.漢字筆畫『橫』『豎』。

　　3.《漢語練習冊》第一冊聽、說、讀、寫練習專案。教學難點：認讀漢字。教學用具：寫字板、教鞭、漢字卡片、拼音卡片。

　　教學步驟：

　　一、導入課文一進教室，老師就對同學們打招呼問好：你好！你們好！引導學生嘗試用漢語跟老師打招呼。

　　上課時請學生到前面書寫自己的中文名字，如果不會寫可以說自己的中文名字或其母語名稱。然後，老師對學生呼名問好，並讓同學們模仿老師互相問好。之後進入生詞學習階段。

　　二、生詞教學示意大家打開書看第一課生詞表，或出示事先寫好的板書生詞表，進行生詞教學。

　　教師範讀、領讀，再讓學生齊讀。此時學生會看拼音幫助自己確定發音。老師可以讓學生用本子擋住拼音，再領讀幾遍，然後讓學生齊讀。老師注意觀察，根據學生集體朗讀的情況，判斷哪些學生認讀比較好，讓讀得好的學生帶頭，在不看拼音的情況下每個人朗讀生詞。如果學生程度比較整齊，可以鼓勵學生自己舉手，輪流朗讀一遍，基本達到每個人都能認讀本課生詞。

　　三、句子教學老師範讀、領讀句子後，讓學生齊讀，然後每個人朗讀。老師注意糾正發音。

　　老師利用課堂場景或預設小場景，讓學生體會、理解句子的意思。例如：走到一名學生前面一邊招呼『××，你好！』一邊伸手示意對方與自己握手。再如：請學生幫忙遞一本書，接過來後說『謝謝！』等等。老師示範之後，讓學生輪流模仿，練習句子。

　　四、課文教學1.老師範讀、領讀，學生齊讀，再每個人朗讀。

　　2.老師和班里漢語程度較高的學生用課文內容做示範，然後讓全班同學輪流對話。

　　3.要求學生不看書，用漢字卡片連接對話。例如每人每次找出一組，大聲讀出來，讓其他同學聽，看看找得對不對。提示：根據需要，卡片上可以寫字、寫詞、寫句，也可以增加難度，混入一些形近字等等，以訓練學生認讀漢字的技能。

　　五、語音練習1.認讀拼音。

　　拼音詞語部分重點練習輕聲的發音。注意：現代漢語雙音節的重音多在第二字上，而輕聲詞的重音在第一字上。老師範讀、領讀，學生齊讀、個人讀。

　　拼音句子部分重點練習語流的發音。老師範讀、領讀，學生模仿後個人讀。要達到語流連貫、語音正確，糾正錯誤發音，杜絕怪音。

　　2.聽力訓練第二部分的『測一測』之一，是『選出你聽到的拼音』。可以在語音訓練之後進行測試，以鞏固訓練成績。

　　可以補充一些發音相似而部分 (聲母、韻母或聲調)不同的拼音卡片給學生作練習。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，讓學生辨聽或辨讀。也可以用實物或圖片練習語音分辨。例如用『杯子』和『被子』的圖片讓學生理解並重視聲調的表意作用。

　　六、交際練習1.板書漢字或用漢字卡片展示不同的人物稱呼 『你』『你們』『老師』『同學們』『小華』等作為替換專案，將『好』『謝謝』『再見』作為句型主幹進行模仿複述。

　　2.請同學們自願分組搭對，自行設計內容，用『好』『謝謝』『再見』進行交際訓練。