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泰國高中三年級唐詩欣賞課《山居秋冥》教案設計
 
2007年07月05日
 

泰國清邁崇華新生華文學校  胡嗣清

 

  【課程概況

  教學目標:

    1、    知識目標:

    (1)了解中國季節常識

    (2)了解唐詩和唐代著名詩人

    (3)熟悉部分著名唐詩

    (4)了解古詩誦讀特點

    2、  能力目標:

    (1)口語交際能力

    (2)古詩誦讀能力

    (3)理解欣賞能力

    3、  中國文化知識目標:

    (1)了解中國古代文學常識

    (2)了解中國古代詩人的審美追求

    (3)感知王維詩中的禪意,溝通佛教文化

    4、  情感目標:

    (1)感受淳樸率真的人文風情

    (2)培養熱愛自然、崇尚淡泊幽雅的審美情趣

    (3)培養熱愛中華文化的情感認同。

  教學重點:

    1、了解唐代著名詩人及其作品

    2、誦讀唐詩

    3、感知作品內容,學會初步鑒賞

  教學難點:

    1、感知作品詩中有畫的特點

    2、理解並欣賞作品的意境美

  教學方法:講授法、誦讀法

  教具的使用:山水圖片

  電教媒體的使用:收錄機 朗誦磁帶

  課時設計:1課時

 

  【教學過程

  一、口語操練(口語操練主要是讓學生說,老師作一個提示和引導。)

    主要內容:討論中泰兩國不同的季節特點

    問題設計:

  1、泰國有幾個季節?每個季節都有哪些特點?(要點:三個季節,即涼季、熱季和雨季;學生描述特點)

  2、中國有幾個季節?每個季節都有哪些特點?(要點:四個季節,春夏秋冬,由老師補充特點)

  3、你知道中國哪些作品里有對季節的描寫嗎?(提示:《春夜喜雨》《賦得古原上草送別》《海濱仲夏夜》《山行》等,都是學過的。引導學生形成從詩詞中感覺中國各個季節的特點的印象。)

  二、複習舊知,導入新課

  1、問題:同學們以前學邊哪些古詩詞?能不能說一說,背出來,寫出來?(可以採用概述、背誦、默寫等方式。)例如不久前學過的有《靜夜思》《游子吟》《草》《春夜喜雨》,盡可能讓學生寫出來。

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。

好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

  2、歸納:(導入新課)這些詩詞都是唐代詩人寫的。中國唐代是一個詩歌繁榮的時代,是中國古代文學史上成就最輝煌的時代。今天我們就來集中了解一下中國的唐詩,並重點欣賞一首唐詩。

  三、學習新課

  1、唐詩簡介:中國的唐詩世界聞名。在唐代不到三百年的時間里,唐詩的創作達到了驚人的水平,產生了許多著名的詩人和詩歌作品。流傳至今的有近五萬首唐詩和兩千三百位詩人的名字。唐代詩人中最偉大的是李白和杜甫。李白被人們稱為『詩仙』,杜甫被尊為『詩聖』。此外還有著名的詩人王維、白居易、李賀、李商隱等。

  2、重點介紹王維,引出《山居秋冥》,並解題。王維,字摩詰,其名字取自維摩詰居士(因有佛經《維摩詰經》,心向佛門。雖為朝廷命官,卻常隱居藍田輞川,過著亦官亦隱的居士生活。王維又是傑出的畫家,通曉音樂,善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創作之中。蘇軾謂其『詩中有畫』、『畫中有詩』,他是唐代山水田園詩派的著名代表。今天我們就來學習鑒賞他的《山居秋冥》。山居,就是居住在山上,秋,點明時間的秋天,冥,傍晚。這首詩大概就是寫居住在山上,在秋天的傍晚看到的景物

  3、老師板書作品,並示範朗讀,同時讓學生在黑板上為作品注音。

  4、簡介朗讀要領,引導學生朗讀古詩。

(1)這是一首五言詩。五言詩常見的誦讀節奏有『二二一』和『二一二』兩種節拍。本詩前四句是二二一式,五六句為二一二式,七八句為二二一式。(讓學生跟老師按節奏誦讀)

(2)播放錄音磁帶,以錄音帶學生讀

(3)學生齊讀和個別朗讀相結合,及時指正,評價,鼓勵。

  5、賞析詩歌內容

(1)王維的詩被稱為『詩中有畫』,大家想象一下,讀了這首詩,是不是感覺好象有一幅幅畫挂在我們眼前呢?這些畫里都畫了些什麼呢?

(2)引導學生找出詩中所寫的景物:山,雨,明月,松,清泉,石,竹,浣女,蓮,漁舟。

(3)感受每幅畫的景物特點

         讓學生自己把景物組合起來,構成一幅幅的畫。允許學生自己想象構圖。

         請學生在黑板上畫出自己組合的圖像。給予表揚鼓勵。

         給每一幅圖畫取一個名字:松林賞月圖,明月清泉圖,浣女晚歸圖,夜出捕魚圖等等。

         讓學生談談自己的感覺。(不拘泥于傳統的理解和賞析思路,讓學生從自己的感覺出發,只給予適當的提示和引導,讓他們把心中的想法說出來)

(4)引導學生感受詩歌意境的美

         展示著名的山水畫圖片,介紹畫面的構圖,介紹畫面的意蘊。

         比照《山居秋冥》中的畫面,感受詩歌的意境美:全詩描繪的是一幅別開生面的秋韻圖,秋後新雨,明月清泉,動靜相參,聲色俱恬,一派清新自然的景色,山水風物,似畫幅又勝似畫幅,生動有趣,色彩透明亮麗。在詩中,王維很注意以畫家的眼光,捕捉自然界中的意象,然後再用繪畫般的手法表現出來,淡墨輕染,隨意之間將山水田園的景象表現得生動形象,達到出神入化般的效果,全詩充滿了對于自然之趣的美好向往,表現了詩人陶醉山林的旨趣,寄托了詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。

(5)引導學生感悟詩中的禪意,體會與泰國佛教文化中的相通的清靜恬淡自然無為的精神追求。詩人是以山居空寂的感受來暗喻歸隱心境的。由于詩人心境極為淡泊、虛靜,不含任何雜念,所以對自然山水最神奇、最微妙的動人之處,往往會有一種特別的會心。一草一木,一泉一石,觸處皆見性,觸處都是美。當他把這些形諸詩歌,就能表現出一種空靈清靜的禪悅之情,其中就融入了詩人主觀領悟的『空』、『寂』禪理,這種崇尚自然,萬念歸一,對物我和諧相容的境界的追求,和泰國的佛教理念有相通之處,也和泰國人的行為習性處世觀念有相通多處。

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【來源:中國華文教育網】
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