教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務教育課程標准實驗教科書語文(語文出版社S版)

　　建議學時數：2學時

　　教學設計：

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2.通過閱讀，理解課文內容，能說出曹衝稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學重點、難點】

　　1.背誦第4自然段。

　　2.通過閱讀，理解曹衝稱象的辦法，自己思考其他稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什麼？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹衝的孩子，他是怎麼想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認讀『曹、稱』。仔細看這兩個字，你怎麼記住它們？(曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。)

　　二、自主讀文、探究識字。

　　(一)學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　　(二)學生回憶識字方法。(師：遇到不認識的生字怎麼辦呢?)

　　[方法是知識轉化為能力的仲介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]

　　(三)用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

　　[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]

　　(四)針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

　　[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]

　　(五)檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學們學得這麼認真，小老師講得這麼精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1.[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

　　2.[卡片]學生領讀生詞。

　　3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。

　　4.測讀

　　5.男女賽讀。

　　6.同桌賽讀。

　　[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]