南澳華聯會中文學校  王瑋珊

 

一、教學目的：本課文旨在教育學生平時要多觀察，多思考。閱讀課文告訴學生對父母要尊敬、關心、愛護。

二、教學重點和難點：

1.學會本課的12個生字，要求會讀會寫。

2.學習掌握兩個新部首：『ㄈ』，『火』，要求會認會寫。

3.重點學習的句子：『他玩過鏡子。』要求學生學會『過』的用法。

三、教學時數：三至四節課

四、教學環節：

1.複習舊課（15分鐘）：朗讀第六課（數星星的孩子）並回答問題。簡單講述第六課的閱讀文——太陽和彩虹。

2.學習新課：

（1）內容

生字（拼音——筆順筆畫——結構——偏旁部首——組詞）：

急  病  醫  術  燈  油  夠  助  鏡  借  許  救

（2）詞語（劃出課文出現的新詞語，利用例句解釋這些詞語在句子中的意思。並要求學生學用這些詞語造句。）

醫生  手術  急病  著急  幫助  許多  油燈  不夠  鏡子  借來  救了

（3）字音區別（區別與生字有關的同音或近音的字）

（4）字形區別（區別與生字有關的形近字）

（5）句子

『過』的用法。如：他玩過鏡子。『過』是一個動態助詞，說明某種動作曾在過去發生，常用來強調有這種經歷。

（做）過……	沒（有）……過……	……過……沒有？
我去年去過中國。	我去年沒去過中國。	你去年去過中國沒有？
他小時候學過中文。	他小時候沒學過中文。	他小時候學過中文沒有？
我用中文寫過信。	我沒有用中文寫過信。	你用中文寫過信沒有？

（讀過、看過、吃過、想過、聽過、來過……）

（6）講述課文：利用邊問邊答引起課文的講述和學生的思考——

愛迪生是哪國人？有一天夜里他家發生了一件什麼事情？愛迪生是怎樣救媽媽的？讀了課文後你有什麼想法？

（7）布置作業：（在兩至三周內完成）

A.按生字表抄寫第七課生字的拼音和字的機構。

B.抄寫第七課詞語，每個抄兩行。（每個詞語之間空一格）

C.抄寫第七課課文一遍。

D.做A冊練習（20—25）。

E.造句：1.許多；2.幫助；3.著急；4.……（做）過……；5.……過……沒有？6.沒（有）……過……。

F.抄寫課本第45頁的『2.擴展與替換句』。

G.背誦課文。

H.學完第七課在家複習好，准備下一節課的小測驗。

（8）方法：

A.教學生字時，學生一張預先印好的本課文生字表，讓學生先把生字的拼音聲調標上去，再把字的筆劃多少填好，然後在講解生字時與學生互動，提醒他們在哪些地方需要特別留意。

B.講解字音和字形時，也讓學生把近音字和形近字預先區別組詞，然後在課堂上邊講邊檢查學生掌握的程度。

C.講解詞語時，劃出課文出現的新詞語，利用例句解釋這些詞語在句子中的意思，老師示範口頭造句，並要求學生學用這些詞語造句。

D.講解句子的用法時，結合課本第45頁的擴展與替換句邊講邊練。

E.講述課文時利用邊問邊答引起課文的講述和學生的思考。

F.課堂上反複帶讀生字詞語和課文，抽查個別學生或分組的拼讀和朗讀課文。

（9）步驟：按照生字——詞語——字音——字形——句子——課文——作業與練習的步驟教學

（10）教時分配：教生字和詞語用一節課時；講解句式和課文也用一節課時。另外一節課時用于在課堂上作A本練習冊的練習，課文的背誦和課後的對話。

五、補充練習：學完第七課後給學生一個小測驗的練習。

六、板書設計：課題，日期，生字的筆順筆畫，句子的講解和替換。

七、教學手段：預先列印好要教課文的生字和詞語表，重點句子的例句和家庭作業的提綱發給學生預習新課和讓家長指導學生應做的作業。這樣可以節省課堂抄寫黑板的時間，而用更多的時間來帶讀和練習朗讀。教完一課後根據學習過的內容，列印一份小測驗練習給學生在課堂里完成，可以讓學生更進一步掌握好學過的知識。

八、作業分配：分兩本簿子，一本抄寫生字和詞語；一本抄寫課文，造句和擴展與替換。

九、課後小結：

    由于學生的學習程度有差別，有些學生在家中有懂中文的父母幫助會比較容易學懂課文和完成作業；而有些學生則沒有這樣的條件，所以老師要盡量在課堂上教會學生讀懂生字詞語和課文，並抽查個別程度比較落後的學生，糾正他們的中文發音。熟讀和認讀中文在海外學生中顯得很重要。