自從『少教多學』的教育理念提出來後，中小學的課文都作了不同程度的刪減。事實上，對于修讀高級華文的學生來說，原本的教材並不算多，刪減之後便感到不足。課內不足，自然就得向外尋求彌補。

　　『課內不足課外彌補』的最大問題是，教材往哪里找？是否適合本地學生？筆者從幾年的實踐經驗中發現，尋找課外教材可以從以下幾方面著手：

　　一、中國的一些文摘刊物。

　　中國的絕大部分雜志，都可以通過新加坡書局訂閱，價格也算合理。一些中國暢銷雜志如《讀者》、《青年文摘》、《中文自修》等，文章都是從全國各地的報刊雜志中精選出來，不僅文筆精美細膩，而且具有思想性，並能激發學生向上向善，無論是語言文字方面或者是思想意識方面，都能對莘莘學子起到正面積極的作用，使學生在學好華文的同時，潛移默化的受到中華文化的熏陶，一舉兩得。

　　二、互聯網上美文無數。

　　直到現在，還有人視互聯網為洪水猛獸。事實上，如果正確利用互聯網，可以輕而易舉的獲取很多有用、有價值的資料，而且互聯網上的文章大都把握了時代的脈搏，具有新鮮感，與新新人類聲氣相投，學生們自然而然非常喜歡。當然，教師應該起到沙里淘金、去蕪存菁的作用，憑著自己多年教書的經驗和豐富的專業知識，從浩瀚無邊的互聯網上數不清的文章中，找出真正有用且有教學價值的文章，應用于教學方面。

　　三、新加坡的華文報紙，也提供了不少非常有益的教材。

　　例如《聯合早報》的言論版、早報現在，尤其是特地為中學生開設的『爆米花』版，以及《新明日報》的『非常話題』版、《聯合晚報》的『言論街』等，都時常刊登一些精彩的文章，談論時事，關注民生，而且也常有精美的人生小品，與學生的學業、生活等息息相關，能引發學生學習的興趣。

　　教材的來源解決了，教師還有一個再加工的過程。對于教師來說，對文章採取『拿來就用』的態度，顯然不妥。應用于教學的文章，應該是修改稿，而不是原稿。教師應根據不同的教學需要、目標、物件，針對文章進行增刪修改，這個程式雖然繁瑣，耗費不少時間，但必不可少，而且這種修改必須如鹽著水，水無痕跡，但其中已有鹽味。這所謂的鹽味，就蘊含了教師獨到的匠心。

　　大量課外教材的補充，不僅能彌補課內教材的不足，同時也能引發學生學習華文的興趣，切實有效的提高學生的華文水平。(新加坡聯合早報/作者：王文獻)