在一所周末中文學校任教的6年中，我從來不問孩子們要不要、為什麼要學中文的問題。我認為，這些問題問不出名堂也討論不清楚。討論怎樣學似乎更重要、也更有意義些。

　　我總是對孩子們說，咱們多幸運啊，中文是老天爺給咱的禮物，一人一份。但是，不是每個人都有能耐管好這份禮物的。我們要看誰能用勤奮保住它，誰會因為懶惰失去它。

　　我上課堅持一個原則：不要緊張嚴肅，要團結活潑。就當用中文陪孩子們玩兒，快快樂樂地學。我們講故事，聽錄音，演課文劇，放是電影錄影，做投影幻燈，做紙工手工。什麼好玩來什麼。教室里經常歡聲笑語不斷。

　　學《曹衝稱象》

　　看了同名木偶動畫片；用瓶子蓋和筷子做中國秤；講浮力和杠桿原理。我還讓孩子們在黑板上做『計劃』——列出稱象工程所需的一切：如石頭、一條大船、一桿大秤(就像我們做的那種)，搬石頭的、稱石頭的，記數的，撐船的；講稱象過程等等。一個孩子在單子里寫上了醫生。『為什麼呀？』我問。『要是有人被石頭、大象碰傷，不小心跌進水里，醫生可以給他治啊』。瞧這孩子考慮問題多周到，還懂得勞動安全呢。另一個孩子寫了要一串香蕉逗大象上船(從影片里學的)，我趕緊表揚他善于觀察學習。動畫片大家都看了，馬馬虎虎地看是學不到東西的，只有邊看邊動腦子的人才會有所收獲。我強調，寫怎樣稱象時要把順序、步驟搞清楚。如果稀里糊塗先把一船石頭運到河中間，發現錯了，又回到岸上卸石頭裝大象；或者裝了大象到河中間忘了畫吃水線，又要返工，那多糟糕啊。一定要寫好一二三四，先幹什麼，後幹什麼，再幹什麼，又幹什麼，最後幹什麼。

　　學《中國航天》

　　先放了電影《十月的天空》中孩子們做火箭試驗的一段；又在紙上扎洞，剪星座、九大行星，用投影儀反射到銀幕上做『人造星空表演』；然後讓他們在黑板上設計自己的航天中心——孩子們自己當導游作介紹，講里面有什麼，幹什麼用，飛船的設計，最新航天計劃等。有兩個女孩的飛船要去金星，我組織大家一起討論：那里是什麼溫度，大概多遠，飛船要採取什麼措施。那倆孩子聽了討論連忙為飛船加了一層外殼，夾層中塞上冰塊，船艙里還添了仨大冰箱；說快到時宇航員就住冰箱里了……一位家長見到我說，不得了啦，『火箭熱』鬧了好幾天，又要查書，又要研究燃料，又要當NASA工程師，花了一晚上做了倆紙筒火箭才算完。

　　學《去餐館》

　　孩子們當老板在黑板上『開』了一家家『餐館』。我說名字要不一般，要有特色，要吸引人，于是有了『好吃佬飯店』、『菜很香餐廳』、『第一名酒家』等。我寫下三列詞和片語：蒸炒煎炸煮燒拌，雞鴨魚肉蛋瓜菜，絲片丁條丸餅塊，讓大家連橫線拼菜名，如炒魚片、炸肉丸等。孩子們很來勁，把功能表寫得長長的，有幾十樣。我帶著全班孩子挨家去『拜訪品嘗』……

　　學《普林斯頓的老人》

　　全班先分成3人組。由『導演』、『編劇』、『攝影』組成『攝制組』。我教孩子們把課文分成鏡頭劇本，想象用一架攝像機把每個要拍的鏡頭拍下，畫成連環畫，寫上台詞解說。然後根據鏡頭劇本演課文劇。小家伙們欣喜若狂。有個小組討論，說道具中要有問數學的小姑娘請愛因斯坦吃的果仁。要給『愛因斯坦』嘴巴上貼白紙剪的胡子、頭上拍點粉筆灰、噴發膠讓白發支楞起來……

　　學《去公園》

　　課文講公園里有山有水有亭有島有花有樹，可是孩子們一致嚷嚷這公園里什麼也沒有，沒勁。是啊，觀念太陳舊了，以為看看走走照照相就叫娛樂。『為什麼沒勁呢？』我啟發孩子們：在回答『為什麼』的問題時一定要先找出原因和理由。『沒有汽船、大輪船』，『沒有載人跑來跑去的車』，『沒有音樂噴泉和彩燈』，『沒有化妝游行』，『沒有表演』，『沒有好看的汽球賣』，『沒有跳傘的』，『沒有空中纜車』、『沒有立體電影』，『沒有米老鼠霜淇淋』……孩子們快把迪斯尼搬來了。我給總結了一下：要想好玩就要有聲、有光、有色彩，尤其要有可以參與的活動。現在我們自己設計公園，要好玩，有特點；但不要當『跟屁蟲』，都搞成迪斯尼。孩子們很快各顯神通，設計了『仙人掌公園』——里面賣的霜淇淋都是仙人掌形狀和口味的；『跳傘公園』——從山上往湖里五顏六色的氣墊上跳；『迷宮園』——各種迷宮連成一片，轉不出來的可以用喇叭呼救，讓人領出；一個孩子想出了『懶人園』——湖邊擺了一圈沙發躺椅，游人四仰八叉躺著什麼都不幹，大白天就聽鼾聲如雷……

　　上課期間孩子們多半在黑板前活動，在講檯上講演表演。這樣老師可以及時發現問題，及時糾正錯誤，也便于大家互相學習。課間操我們用來猜字謎，編蛋網，做幻燈，迭紙花，不亦樂乎。玻璃門外可以經常看到其他班孩子擠扁的小鼻子和羨慕的眼光。

　　我把考試、作業、寫字、聽寫等讓孩子們頭疼的事變成各項競賽活動，鼓勵比學趕幫爭上游。美國學校你好我好大家好，缺的就是學習競賽帶來的勃勃生氣。我的招兒很一般：分數挂帥加小小的物質刺激。誰不喜歡得百分，受表揚？那感覺就是好嘛。我們實行的是總分制。除了期末考試前3名外，所有專案總分前3名都可得獎。我還設了一些鼓勵獎，盡量擴展得獎層面。我說總成績完全掌握在個人手里；你可以一分分地攢分，也可以一分分地丟分；少交一次作業的後果就是別人得一百，你得零蛋。結果大家作業一次不落，做完還要自己加碼，積極爭取附加分。抄寫生字認真得讓人感動，要寫了擦、擦了寫；要『橫平豎直、上下對齊、左右呼應』；要爭取多得紅圈圈(寫得漂亮整齊的字得一紅圈)。孩子們一有進步，我就用各種描述性的語言拼命表揚，力圖給他們留下深刻印象。孩子們對榮譽是極其認真的。平時逛店我總要留心新奇的文具、小玩意兒，看見就買來存著，當獎品。一位家長笑道，幾十塊的玩具不要，老師獎勵的幾毛錢鉛筆、橡皮倒成了寶貝。

　　就這樣，在我們班學習、快樂不分家，育人、娛人兩不誤。我給孩子們帶去快樂的同時也給自己帶來快樂。一個個周末就在孩子們開心的笑聲中快快樂樂地過去了。(寧娜)