2004年，怡朗中山中學從公立學校挑選了一批小學畢業生，進行雙語教育。雖然他們以前從沒接觸過華語，但學習華語的積極性非常高。他們從中國國僑辦編的《漢語拼音》開始學，在不到兩個月的時間，除了學會漢語拼音，還開始了《漢語》第一冊第六課的學習。

　　第六課課文《我叫王小華》，要求讓學生掌握常用動詞『叫』、『去』，學會用『哪兒』提問，以及學會用『叫』、『去』進行會話。在開學的第一天，我已經教過他們『你叫什麼名字？』『我的名字叫×××。』讓他們相互認識彼此的名字。所以，關于動詞『叫』及相關的會話，這次主要是複習為主。這篇課文，我重點是放在動詞『去』及相關的會話教學上，如『你去哪兒？』、『我去×××。』

　　在詞語、句型以及課文教學結束之後，為了檢驗學生對所學內容的掌握程度，在課文內容『我叫王小華。他是我哥哥。他的名字叫王小華。我們去學校。』的基礎上，我根據教師手冊，對其進行修改。我將修改後的內容『我叫×××。我是××。他是我的××。他的名字叫×××。他去×××的家。』板書在黑板上。老師先做示範，然後讓學生自己來做替換。學生們都能運用學過的知識，如『學生』、『同學』、『朋友』；以及同學的名字，如『×××的家』來替換。

　　本來完成替換練習，這節課就可以結束了，但我自己感覺還是缺少了什麼。難道就是這麼簡單的替換了嗎？我突然靈機一動；嘗試用游戲的方式進行替換練習。比如一個學生說『他是我的同學。他的名字叫A，他去B的家。』而座位就是大家的『家』，A同學和B同學必須馬上調換位置，然後A同學繼續站起來接著說。其他同學要注意聽，一聽到自己的名字，要馬上和別人換位置，還要准備好自己該說的話。如果出了錯，就要站起來被淘汰。這樣，馬上就調動了學生的積極性，他們非常注意地聽，如果有同學出錯的話，他們馬上就糾正，完全不必老師在旁邊一個個地教學生起來說。

　　正當我在想老師該做什麼時，突然有個學生說：『我叫×××。我是學生。他是我的同學。他的名字叫C。他去老師的家。』我一聽，那還等什麼呢？趕緊加入他們的游戲！和學生C換位置……

　　心理學家說：『對于少年，最快樂的事就是參與既是玩耍又是學習的活動。』寓教于樂，潛力無窮！(文/黃慶)