漢字，具有獨特的『方塊字『的字形特征以及兼表意音的特點。它是漢語的書面形式，是漢語教學的重要組成部份。但是，漢字難認、難記、難寫也是一個客觀的事實。在漢字的教學中，如果能運用漢字本身的規律，形象、生動、邏輯地進行教學，掌握好的方法，不但可以減少學生學習的難度，反而可以在某種程度上增加學習的趣味性，提高學習者的學習興趣。下面，我將從展示漢字的技巧、解釋漢字的技巧與課堂練習漢字技巧這三個方面來闡述漢字課堂教學技巧。

　　(一)展示漢字的技巧

　　展示漢字，是將生字的形、音、義三方面初次展現給學生，使學生對所要學習的漢字有一個初步的了解。我常用的展示漢字的方法主要有以下三種：

　　第一，板書。教師將所要學習的漢字直接書寫在黑板上達到介紹漢字的目的。用這種方法展示漢字時，注意板書順序。我們可以按課文中生詞出現的先後順序排列，按同音字排列或按部件排列。

　　第二，卡片示字。將漢字寫在卡片上，同時注上字音，逐張展示。

　　第三，以舊帶新。即利用學過的漢字或部件引出新字。

　　(二)解釋漢字的技巧

　　漢字是具有表意特征的意音文字，它的字義與字形之間存在一定的聯系。因此，我們根據這一特點，對所要教授的漢字從形、音、義三方面進行分析與講解。

　　首先，分析字形。根據漢字字形對獨體字進行解釋。例如『山』。山——像高高低低山峰形，表示『山』的意思。我們可根據漢字字形特點對合體字進行解釋。例如在講授『休』字時，我們可做如下描述：休——人木，表示一個人靠在樹木旁。人在樹下歇息，表示『休息』的意思。

　　其次，分析字音。由于漢字中存在著不少的形聲字，所以，我們可以從形聲字的聲符找出它與該字語音上的聯系。例如『請、清、晴』，『青』代表聲音，它是聲旁，另外的部份表示意思。

　　最後，分析字義。依據漢字的表意特點，對漢字進行解釋。漢字中一些會意或指事字，可以從幾個部份之間的聯系來解釋這個漢字的意思。比如：『信』，『信』是『人』的話『言』，所以，可以做書信意義用，人說話要算數，所以還有『相信、信用』等意思。

　　(三)練習漢字的技巧

　　通過展示漢字、對漢字解釋，使學生對漢字有了進一步理解。接著通過訓練，讓學生掌握漢字。

　　第一，認讀練習。主要通過出示生字卡片，讓學生讀出字音。

　　第二，部首練習。根據學生的程度和學習情況選取一些常用的偏旁部首與一些單字，讓學生將其拼合。

　　第三，改錯練習。將學生容易寫錯的字進行歸納總結，讓學生當『小老師』，讓他們自己糾正錯誤，從而達到掌握漢字的目的。

　　第四，聽寫練習。它是漢字教學中非常重要的一種練習形式。它從『聽覺入手』，訓練學生聽音之後聯想漢字，最後書寫出正確的漢字。

　　在聽寫的過程中，教師注意語速，太快了學生反應不過來，影響練習效果。太慢了則過于容易，失去訓練意義。因此，教師應注意控制自己的語速，由慢到快，循序漸進，引導學生逐漸適應正常的聽寫速度。

　　總而言之，我們從漢字音、形、義三者結合體這一特征出發，採用一些學生能接受、易聯想的解釋幫助他們記牢一些最基本的漢字。從而提高他們學習漢字的興趣，不再把漢字視為畏途。(菲律賓世界日報 文/伊麗芬)