新加坡萊佛士女子小學四年級日前的一堂華文課上，教師讓學生表演安徒生童話《拇指姑娘》的故事，並扮演中國民間傳說人物。華文教師陳佩琪在教導介紹丹麥童話作家安徒生的課文後，要學生找出其他兒童文學作品，並在班上表演，甚至以想象力編故事和劇情。這種運用兒童文學引發學生創意和學習興趣的教學法，是華文教學改革所提倡的教學方式之一。

　　一些專家學者建議，不妨在華文課文中編入更多兒童文學作品，讓學生接觸其中的真善美情感，培養閱讀愛好。國立教育學院中文系講師許福吉博士說，中國兩岸三地很注重將兒童文學作品轉移到教材，而這在新加坡的華文教材是相當欠缺的。他說：『新加坡早期華文教材以兒童文學為主，不少是文學家作品，如冰心的《寄小讀者》，葉紹鈞的《稻草人》。可是當華文成為第二語文教學，強調學辭匯、語法，背生詞，教材也忽略了文學部分。』『其實，文學作品具有真善美的感情，可用為教材，小孩讀了會覺得有趣，能從中學語言，學詞語等。』

　　教育學院向來開辦兒童文學課程，包括兒童文學教學法與兒童文學選讀，教導教師通過兒童文學材料設計精彩教案。許福吉博士說，最理想的是由教師自行編寫兒童文學，通過具本地色彩與趣味的創作激發學生對兒童讀物的喜好。

　　新加坡人力部長兼教育部第二部長黃永宏醫生說，當華文教學改革建議發表後，多數人同意要讓孩子對語文產生興趣，就要讓他們有學習語文的動力。因此，鼓勵社群推廣兒童文學，培養學生對兒童文學的愛好，是激勵學生學華文的途徑之一。

　　香港教育學院高級講師霍玉英博士說，香港近幾年配合語文教學改革，也提倡在教材應用兒童文學。她說，用兒童文學編成的教材相當精彩，學生一般上都很用心學。不過，篩選文學作品時有一定的困難，必須顧全作品的教育意義、趣味和用語，才能編成合適教材。(來源/聯合早報；文/王慧容)