北京華文學院 李旖旎

　　一、前言

　　多媒體教學實驗室是近年來語言教學硬體配置上的一個新亮點。學生上課用的多媒體綜合教室、課後自學用的多媒體資料教室、教師用的電子備課室以及適合網路教學的多媒體網路教室都涵蓋在多媒體教學實驗室的範圍之內。在華文教學中，我們要充分重視語言學習的實踐性原則，多讓學生到多媒體教學實驗室去上課，以激發他們學習漢語的興趣，培養他們聽說漢語的能力，提高他們自學漢語、使用漢語的能力；校園網建立以後，多媒體教學實驗室就成為了電子圖書館和學生自學的陣地，學生可以在多媒體網路環境中進行課後的學習，從課堂的封閉式學習走向沒有時間、空間限制的開放式學習；教師可以充分利用網路資源，運用相應的課件制作工具制作出適合華文教學的課件，使備課更加完善，電子版的教案與課件可以在校園網上實現資源共用。在現代教學領域，越來越多的新技術被應用到華文教學過程，有效地提高教學質量、增強了教學的吸收力，減輕了教師的負擔，加強了教學管理。多媒體教學實驗室成為華文教學的一個發展方向。

　　二、多媒體教學實驗室簡介

　　隨著現代教育技術的發展，各高校語言教學單位紛紛建立起了語言實驗室。語言實驗室有很多不同的類型。從系統類型及實施外語教學的特性來劃分，語言實驗室大致可以分為聽音型(AP型)、聽說型、聽說對比型(AAC型)、視聽對比型(AVC型)以及最新的多媒體型(AAVC型)。多媒體型是一個相對模糊的概念，其界定並不十分明確。這是由于目前的多媒體型教室都是在AAC型基礎上，改由多媒體電腦來控制各種功能，完成教學任務。

　　目前，各類語言院校建設的語言實驗室的設置及設備配置必須圍繞著四大任務：一是技能教學；二是科研開發；三是開放式教學；四是知識教學。技能教學也就是傳統意義上的聽、說、讀、寫漢語四大技能的訓練；科研開發即給教師提供一個制作多媒體課件及其他科研開發的場所；開放式教學是針對以往傳統的課堂教學而言的一種新型教學，是電腦網路給漢語教學注入的新活力，學生可以不受時間與空間的限制，在網路中隨時隨地進行學習，Email、語音／視頻聊天室、討論區、教師個人主頁、學校提供的有針對性的漢語資源等等，都是開放式教學的優勢；隨著開放式教學與科研開發的發展，知識教學相應產生了，它是一種教學形式、教學方法和教學手段已經發生變革的新型知識教學，也就是說學生在多媒體教學實驗室里獨立自主地學習漢語知識，有別于傳統的課堂知識教學，這是建構主義應用到華文教學中的重要一步。由于可以在現代教育技術實驗室設置上網的多媒體教學型實驗室，其功能便可以從單一的技能訓練，發展到學科知識教學；從集體的、以教師為中心的課堂教學模式，發展到以學生為中心的、採用人機對話方式的個別教學模式和網路教學模式。

　　現代化教育技術正在發生日新月異的變化，我們應該從實際需要出發，配備適合華文學校特點的硬體設備，不能盲目追求大而全，造成資源的浪費。一定要本著硬體設備物盡其用的原則。同時要注意結合華文教學的特點和具體的教學內容，考慮電教設備的引進。華文教學課程設置主要依據仍然是聽、說、讀、寫四大技能，此外，由于教學物件是華人的這個重要特點，一些國情課、文化課、旅游知識課也成為華文教學的特點和重點，這些偏重知識的課程，不僅在課堂教學中需要將聲音、文字、圖型、圖像等資訊媒體呈現給學習者，而且要求在課堂以外，打破時間空間的限制，實現教學資源的數字化共用。

　　為了達到良好的漢語教學效果，基于功能和目的的不同，華文學校應該建成基礎的漢語教學實驗室與開放式漢語教學實驗室。

　　1.基礎課漢語教學實驗室

　　基礎課漢語實驗室主要是指多媒體視聽教室。這是應用現代教育技術手段進行課堂教學的專用教室。要求教師在上課時完全使用視聽手段，而不再或很少使用黑板、粉筆。例如，板書及示意圖可用膠片投影、也可以用液晶投影儀投影將教師在電腦上制作的課件通過大螢幕顯示出來，最新式的實物投影儀最方便實用，它可以將教師寫好的教案、圖示以及實物，甚至包括已經批改的學生作業通過大螢幕顯示出來，既節省時間又方便直觀，可以大大提高教學效率。由于多媒體電腦的應用，我們可以將電影、電視、動畫、CD、VCD、DVD等聲音圖像通過電腦演示；實物可以通過視頻展示台演示；網路資訊可以用互聯網演示。實驗室的功能在原有視聽教室的基礎上增加了聲像同步系統、標准化考試系統、學生反饋系統、自動評分及記分系統等，大大增強了語言教室的實用性，極大地促進漢語教學目標的實現。

　　2.開放式漢語教學實驗室

　　這類實驗室主要充當科研開發基地、網路電子圖書館、各學科視聽教材研制基地、電子閱覽室、數字化漢語學習資源基地、校園網及遠端教育網路課程實驗基地。其主要任務是為全校提供開放式的教學服務和技術指導。這類實驗室的設備要求較高，資金投入也相對較大。

　　教師的電子備課室就是開放式漢語教學實驗室的一部分。華文學校目前需要建立自己的校園網，學生、教師、教學管理人員以不同身份登陸到校園網的主頁。學生可以進入學生頁面瀏覽相關教師提供的學習資源，教師可以進入教師頁面進行電子教案與課件的上傳工作，教學管理人員則可以進入相應頁面看到學生名單、課程設置、教師組成等等情況並進行管理。這樣整個的教學過程都包含在校園網的現代化辦公系統中，提高了教學與辦公的效率。

　　接下來我們要探討兩方面的內容。一是多媒體綜合教室中的華文課堂教學需要注意的問題；二是開放式多媒體漢語實驗室支援下的校園網的功能特點。這兩點可以讓教師更加了解現代化教育技術在華文教學中的應用，以及自身需要的技能，同時更加清楚地認識建立多媒體漢語教學實驗室的意義。

　　三、利用多媒體教學實驗室進行課堂教學的優勢及誤區

　　建立基礎課漢語教學實驗室的主要目的就是要運用多媒體課堂教學，提高教學質量和效果，但是我們一定要理性的分析多媒體教學的優勢與誤區才能夠物盡其用，不至于緣木求魚。

　　(一)多媒體課堂教學的優勢

　　1.多媒體技術可以是文字、聲音、圖形、圖像集成在一起，使內容更充實、更形象、更具吸引力，可以大大提高學生的學習熱情。

　　2.多媒體教學軟件具有超文本結構，打破傳統教材的線性結構，教師可以在課文、生詞、語法、注釋之間隨意切換，符合學習者的認知規律，從而大大提高教學效果。

　　3.多媒體編著工具百花齊放，為教師提供方便簡潔的課件制作工具，如：PowerPoint，Flash，方正奧思和Authorware等等。

　　4.多媒體技術和資料庫技術和網路相結合，資訊介面無限擴大，打破時間與空間限制，教學資源共用性提高，為終身學習打下堅實的基礎。

　　5.輸入輸出手段多樣化。我們可以利用實物投影儀進行實物輸入，利用放像機、VCD、DVD進行視頻輸出，利用電腦進行數字資源輸出。課堂的互動性提高。

　　6.多媒體環境可以給教師更多的時間去接觸學生，因材施教成為可能。