北京華文學 院陳軒

　　在對外漢語教學中，語法、語音、漢字研究較多，辭匯研究相對較少；而辭匯的發展，特別是詞義的發展變化，較之語音、語法的發展更為迅速，這就使我們的辭匯教學增加了難度。

　　在國家漢辦公布的《漢語辭匯與漢字等級大綱》中，甲乙丙丁級字共2905個，甲乙丙丁級詞共計8822個。在教材中，特別是在初級教材中，大部分詞都是用的基本義。由于漢語辭匯中具有大量的多義詞和近義詞，而在實際的言語(口頭的和書面的)現象中，一方面是多義詞的本義、引申義、比喻義等經常出現，一方面是出于表達的需要不可避免地使用近義詞，這些都增加了學生在辭匯學習方面的困難。下面做一個簡略的分析。

　　一、測試情況

　　這里是北京華文學院中級班部分學生2002年9月至2003年1月閱讀課的測試資料。在22名學生中，有韓國學生9人，均在其國內就讀于各大學中文系。泰國學生6人，全部為華裔，其中1人為其國內大學的中文教師，1人是其國內僑校的學生，其余4人為大學畢業生。印尼學生4人，均為華裔，在其國內大學畢業。日本學生2人，其中1人為華裔。義大利學生1人，華裔。22名學生都是本校中級(下)的就讀生，其中少部分已在本校學習了一年半，而大部分是初到本校的插班生。

　　測試時間分別為10月、11月、12月和次年1月，共4次。測試的閱讀資料分別來源于《漢語系列閱讀(第三冊)》(沈蘭主編，北京語言文化大學出版社1999年8月)、《報刊語言教程(上)》(白崇乾、朱建中編，同上，1999年3月)、HSK樣題和當時的報紙文章。具體篇目、題型及答錯人數比例如下：

　　第一次測試：

　　教材①《我的選擇在中國》詞語解釋29.5%，短文理解13.8%，判別正誤24.9%。

　　HSK①詞語解釋26.4%，短文理解18.6%。

　　第二次測試：

　　教材②《我讚美中國什麼》詞語解釋29.1%，短文理解20.5%，判別正誤9.6%。

　　HSK②詞語解釋35.2%，短文理解13.5%。

　　報紙①《專家提議建設『水銀行』》短文理解16.4%。

　　第三次測試：

　　教材③《跳舞風波》詞語解釋18.6%，短文理解15%。

　　HSK③詞語解釋30.7%，短文理解37.6%。

　　報紙②《三峽截流水質未變》詞語解釋57.3%。 報紙③《都江堰截流成功》短文理解33.2%。

　　報紙④《北京職工收入增長》判別正誤39.1%。

　　第四次測試：

　　教材④《輕松開心過春節》詞語解釋22.2%，短文理解11.9%，判別正誤13.6%。

　　教材⑤《兩萬海外人士跨國就業上海》詞語解釋30.5%，短文理解17.3%。

　　報紙⑤《哈恩正式與足協簽約·亞洲杯進四強》短文理解17.3%，判別正誤10%。

　　以上所選的全部是客觀性試題的答題結果，四次測試的錯誤率合計為：詞語解釋題29.9%，短文理解題23.2%，判別正誤題21.5%。

　　所選的測試題型示例如下：

　　詞語解釋：我朋友寫的文章上了今天的人民日報。(HSK①詞語解釋)

　　A、刊登B、出現C、登高D、塗抹

　　短文理解：在中國，離婚的人　。(課文②)

　　A、很少B、很多C、現在比過去少D、現在比過去多

　　判別正誤：哈恩同意帶隊進入東亞四國賽決賽。(報紙⑤)A、對B、錯

　　閱讀材料的難度是逐漸加大的。前三次安排HSK樣題，第三次(HSK③)的短文理解題最多，而且比較難，主要為配合學生參加12月份國家漢辦的HSK進行練兵。為了培養學生的實際應用能力，從第二次開始增加報紙文章，以後逐漸加量(文章加長)。教材⑤也是報紙文章，其書面語特征很明顯，採取了半開放式測試的方法，即在測試前要求學生課下自學並精讀該文，答題時不准查字典，題目也相對難一些，所以第四次的測試題目最難。

　　就測試成績看，每次考試90分以上者為3-5人，80-89分者都在10人以上，余者多在70-79分，個別人不到70分。從成績分布看，題目難度比較適中。具體到每個學生，歷次成績基本相似，排名變化也不大。這說明全體參試者的閱讀水平都有相應的提高。