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如何對幼兒的錯誤行為進行輔導?(2)
2010年09月14日 14:28

  第二種就是冷處理的方法,即採取冷落或沉默的方式,讓幼兒知道由于自己犯了錯誤,才惹老師不理睬他,這樣可以使幼兒自我反省。有些幼兒的逆反心理特別強,當他做錯事時,如果教師只是一味的訓斥和責罵,效果只能是適得其反,這就如家長對著大哭的幼兒歇斯底里地吼叫,只會讓幼兒越哭越大聲一樣。本來幼兒要是做錯了事,便知道會被教師責罵,這個時候,如果和他的『預期』結果相反,教師並沒有責罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,幼兒的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍,這樣,給幼兒一段時間冷靜一下自己的頭腦,過些時候再與他交談,因為幼兒己經檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師的意見。

  第三種方法是擺事實講道理。這種教育方法較緩和,要求引導者平心靜氣,以溫和的口吻進行說服教育。適用于反應快、脾氣躁、情緒易被激怒及那些『吃軟不吃硬』的強幼兒。例如班上有一位小朋友不小心摔了一跤,班上其他小朋友哄然大笑,你可以用『幸災樂禍』這個成語教育哄然大笑的幼兒,解釋『幸災樂禍』這個詞的含義,就是看到別人碰到困難,比如摔了一跤,不但不去幫助他,反過來還去笑話他,用這樣的道理去教育幼兒,既能使幼兒知道這種行為的錯誤,又能使幼兒知道別人困難時應當給予幫助而不嘲笑。

  第四種方法是注意使用身體語言,當教育幼兒時,眼睛應正視幼兒,握著他的手或撫摸著他的頭,這樣能夠達到恩威並施的效果。一方面對他引導教育,另一方面用身體語言表達你對他的關心和愛護,使幼兒認錯的勇氣大大增加。有一學者去美國視察回來,說了一段語重心長的話:『美國幼兒教師罵人方式實在非常高明,絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去,和幼兒的眼睛齊高,然後慢慢地牽著幼兒的手,開始溫柔的說活。這時,幼兒對老師的這種姿勢,都會覺得不可思議而新奇,對于老師說的內容自然會聽得很清楚。』這個方法之所以能發揮效果,主要是『這一蹲』不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離,而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調皮兒童,他們更希望自己能得到教師的親近,當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時,他們覺得教師是多麼的親切可愛,自然而然地,你教育他的話也就很容易聽進去了。

  第五種方法是多鼓勵。有些幼兒自卑心理很強,對他們要有層次,逐步深入的教育,不能急于求成,而要耐心等待,教育話語要帶有鼓勵性語言,還要抓住他們的優點,不斷啟發他們認識自己的不足和缺點,如果直截了當,語調激烈,反而會使他們自卑心理加重。比如幼兒寫字寫不好或老是寫錯時,切不可用誇贊別的幼兒來販低那些本己有自卑感的幼兒,你可以說:『你寫錯了沒關系,多寫幾遍肯定不會再寫錯,你寫字的態度很認真、姿勢也很正確。』對他多關愛多幫助多鼓勵,在關愛和鼓勵中進行教育。

  三、要用恰當的時機對幼兒進行教育。

  教育犯錯的幼兒要注意時間、地點和場合,對不肯認錯的調皮幼兒,由于他們自我意識較薄弱,事實不擺在眼前,一般兒童不肯輕易認錯的。幼兒初次犯錯時,要及時教育,絕不能因為某種原因而姑息遷就。同時要允許幼兒陳述,以便明白他們的想法,教育時才能有針對性,及時教育不但使這些幼兒在錯誤面前心服口服,還可以有效地糾正他們對待錯誤的不良態度,對有些較文靜的幼兒,當著許多人或外人的面教育幼兒,就會刺傷幼兒的自尊心;如果吃飯時教育或懲罰幼兒,會影響幼兒進餐情緒,不利于消化,影響身體健康;睡覺前教育或懲罰幼兒,會使幼兒鬱悶而寢,影響睡眠,甚至會形成失眠等不良毛病。

  正確輔導有錯誤行為的幼兒,能夠使幼兒在教育中認識世界,懂得做人的道理,知道健康的生氣活習慣等,對幼兒一生的健康成長有不可估量的作用。

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【來源:中國華文教育網】

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