《中文》光盤的教學內容與原著的內容是一致的，在練習和測試題方面糅合了課文練習和學生練習冊的內容。

　　在教學方法上，《中文》光盤的教學採用開放式的教育模式，基于海外學生在時間、空間、工作和家庭等因素，採用一種自由的、以學生為中心的教育模式。學生根據自己對知識的掌握程度、時間安排等因素，可以是分散的、個別的、自主的學習，也有利于家長的輔導，當地華人學校也可給予支援、幫助、服務、評估。因此光盤的學習與原著的學習存在一定的區別，原著的教學一般不能脫離教師的課堂教學，而光盤即可以用于課堂教學，又可以用于學生在家學習。在家庭學習時對照原著和使用家庭作業本做作業，可以進一步的提高學習效果。

　　為了使學生學習時能達到規定的教學效果，《中文》光盤的制作中採用了如下的方法來加強學習效果：(1)根據兒童心理的特點，課件制作採用卡通的形式；(2)多彩的背景畫面、圖片，豐富和補充了原著的情景；(3)動畫的應用添補了沒有教師講解的不足，也提高了可見的生動性、趣味性；(4)形式多樣的練習和知識綜合的自測題強化了學生

　　對主課文的理解；(5)內容別致的輔導課擴展了學生的知識；(6)為了提高學生的自學能力，在光盤學習的各個關鍵地方都配有中文和英文的對照，例如所有的跳轉連接按鈕、練習題的題目、各種操作提示、詞性、課文內容等等；(7)為了強化學生聽和讀的能力，在課件的許多環節都配有中文和聲音，例如每一個按鈕都有中文、英文和中文讀音；(8)悅耳動聽的背景音樂。

　　光盤教學中生字、片語、句型、課文的學習，如何體現建構主義的教學思想，學生在學習中能否獲得更多的知識，是光盤制作策劃的成敗關鍵。

　　《中文》的教學思想是以主課文的教學為主，課文有朗讀、跟讀學習，配以生字、片語、句型的學習。生字的教學是讓學生學會漢語拼音、發音、筆畫、部首、組詞，拼音採用字母逐漸呈現的同時配以標准漢語拼音拼讀的讀音，學生跟讀學會發音；筆畫的學習採用古老的描紅方法，以動畫的形式按標准的筆順逐筆逐劃的描繪出學習的字，同時配以標准筆畫的讀音，學生用紙跟著聯系寫字；部首採用直接給出，同時給出部首的讀音；組詞是用來擴展字的知識，給出本課或以前學過的字的組詞，擴展對字的學習。片語教學，以讀音、翻譯、詞性學習為主，並以生詞在句子中的應用(類比造句的學習)來擴展單詞的知識。句型的教學以典型的句型學習為主，每課配1--2個句型，為了增加句型學習，配有擴展和替換的學習，更有利于學生在家庭自學和反複練習。

　　在主課文學習的基礎上，各課配有各種形式的練習：如筆順練習、聽寫、找部首、組詞、連一連、選字填空等。在每3--4課之後配有綜合練習：如組詞、連一連、選字填空等。每一冊配有總練習，配有連一連、數筆畫、選字填空、猜一猜、添筆畫等綜合練習。以上的練習用來加強對課文的理解和鞏固學生對所學知識的記憶。並以卡通的形式呈現，配有多彩的圖畫、動畫、音樂、聲音，多數帶有小兒游戲的特點，引導兒童在游戲中學習、豐富、調整，補充沒有教師的教學。

　　目前該光盤已停止發行，《中文》修訂版光盤正在制作中。